Tecnologia assistiva (TA) por meio de comunicação aumentativa e alternativa (CAA) no ensino médio gaúcho para estudantes com deficiência e comunicação não - verbal

• Ano de defesa: 2024
• Autor(a) principal: Halberstadt, Cimone Barbosa Gonzales
• Orientador(a): Brizolla, Francéli
• Banca de defesa: Brizolla, Francéli, Dias, Lisete Funari, Negrini, Tatiane, Fortes, Maria Carolina, Cardoso, Eduardo
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal do Pampa
• Programa de Pós-Graduação: Mestrado Acadêmico em Ensino
• Departamento: Campus Bagé
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Inclusão; Materiais pedagógicos acessíveis; Formação de professores; Inclusion; Accessible teaching materials; Teacher training
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS SOCIAIS APLICADAS
• Link de acesso: https://repositorio.unipampa.edu.br/jspui/handle/riu/10060

A pesquisa busca responder: “De que forma a Tecnologia Assistiva (TA) por meio da Comunicação Aumentativa e Alternativa (CAA) vem sendo utilizada para colaborar/minimizar/superar barreiras de aprendizagem para os estudantes com deficiência e comunicação não-verbal no Ensino Médio gaúcho? A partir dessa problematização, a pesquisa tem como objetivo investigar e analisar o uso da TA por meio da CAA neste contexto, conhecer como esta tem sido utilizada como fator de equidade e inclusão de estudantes com comunicação não-verbal. A TA é uma área do conhecimento interdisciplinar, que engloba produtos, recursos, metodologias, estratégias, práticas e serviços, promovendo a funcionalidade, relacionada à atividade e participação, de pessoas com deficiência, incapacidades ou mobilidade reduzida, visando sua autonomia, independência, qualidade de vida e inclusão social. A CAA é uma estratégia da TA que garante autonomia de comunicação em vários contextos e acesso ao conteúdo pedagógico, possibilitando aprendizado às pessoas com deficiência, especificamente aquelas que não se comunicam de forma verbal. A pesquisa tem abordagem quanti-qualitativa, com dados produzidos no curso de formação de professores e se utiliza de um levantamento para mapear dados relativos à utilização de TA e CAA na Educação Básica no Rio Grande do Sul, junto a SEDUC, DEMAE e CEBE. A pesquisa realizada é do tipo pesquisa-intervenção pedagógica, a qual possibilitou a realização de um curso de formação de professores, no formato de extensão (40h), incluindo diagnóstico do público, planejamento e execução dos encontros formativos e avaliação dos resultados; foi desenvolvido no formato online e teve apoio da Fundação de Articulação e Desenvolvimento de Políticas Públicas para Pessoas com Deficiência e Pessoas com Altas Habilidades (FADERS) e da Associação Bageense de Pessoas com Deficiência (ABADEF). A análise de conteúdo é o método analítico empregado, com organização dos dados qualitativos, trazendo a descrição dos mesmos bem como análise com base no referencial teórico. Os resultados revelam o número de estudantes matriculados com deficiência e comunicação não verbal no Ensino Médio gaúcho. Por meio do feedback dos cursistas, conclui-se que a maioria não teve formação nessa área ou atuou em sala de aula com essas estratégias, indicando alta satisfação, fortalecimento na tomada de decisões pedagógicas e melhoria nos diálogos com colegas, famílias e usuários. Os resultados destacam a importância da formação de professores, especialmente em TA e CAA, para promover a participação, o aprendizado e a inclusão efetiva das pessoas com deficiência. Reforçam, ainda, a necessidade de materiais pedagógicos acessíveis e a urgência na implementação dessas práticas.