A recepção de narrativas longas por crianças do Ensino Fundamental I

• Ano de defesa: 2019
• Autor(a) principal: Sales, Ester Valquiria Pereira Furtado [UNESP]
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual Paulista (Unesp)
• Palavras-chave em Português: Estética da Recepção.; Leitura no Ensino Fundamental.; Literatura brasileira.; Literatura infantil.; Formação do leitor.
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/11449/182098

A pesquisa que dá corpo a esta dissertação de Mestrado foi desenvolvida no ano de 2017, no município de Nova América da Colina (PR), com duas turmas de quinto ano do Ensino Fundamental de uma escola pública municipal. Ancorada teoricamente na Estética da Recepção, tem seus fundamentos embasados nos estudos de Hans Robert Jauss (1979). O trabalho está organizado em duas grandes partes. Na primeira parte, são abordadas questões sobre literatura infantil, dados sobre a leitura no Brasil e o arcabouço teórico da pesquisa, assim como é realizada breve análise das quatro obras literárias infantojuvenis utilizadas no projeto e o levantamento de sua fortuna crítica. São elas: As Aventuras de Sargento Verde (2016), de Helena Gomes; O fantástico mistério de Feiurinha (1986), de Pedro Bandeira; O Picapau Amarelo (1939), de Monteiro Lobato; e O Sofá Estampado (1980), de Lygia Bojunga. Na segunda parte, é apresentada a pesquisa realizada sobre a recepção dessas obras pelos estudantes do Ensino Fundamental. O período de aplicação da pesquisa durou seis meses, sendo sugerida a leitura de uma obra por mês. Ao fim da leitura de cada obra, foram coletados registros das impressões de leitura dos alunos. Esses registros foram coletados de três formas. Houve um primeiro registro escrito contendo duas propostas: uma pergunta sobre o que os alunos acharam da obra e a produção de um breve resumo do que foi lido. Os outros dois registros consistiram na gravação de vídeos: uma entrevista coletiva com toda a sala, com questões mais gerais sobre as obras, e uma entrevista individual, que foi feita por amostragem, com quatro crianças para cada turma/obra. Essa entrevista possui questões mais específicas voltadas à literariedade de cada obra lida e outras sobre aspectos variados ligados à leitura realizada. Uma vez colhidos, transcritos, organizados e tratados os dados, foram analisados com o propósito de contribuir para a compreensão de como se dá a leitura, em contexto escolar, de narrativas literárias longas por crianças no final do Ensino Fundamental I, com idade aproximada de 10 anos.