Intervenções comportamentais na promoção de práticas educativas com responsáveis por crianças autistas: revisão rápida de literatura e estudo clínico

• Ano de defesa: 2025
• Autor(a) principal: Grassi, Maria Fernanda [UNESP]
• Orientador(a): Bolsoni-Silva, Alessandra Turini [UNESP]
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual Paulista (Unesp)
• Palavras-chave em Português: Transtorno do Espectro Autista; Intervenção comportamental; Treinamento parental; Práticas educativas parentais
• Palavras-chave em Inglês: Autism Spectrum Disorder; Behavioral intervention; Parental training; Parental educational practices
• Link de acesso: https://hdl.handle.net/11449/312074

O Transtorno do Espectro Autista (TEA) trata-se de uma condição do neurodesenvolvimento caracterizada por dificuldades na comunicação e interação social, e é classificado em relação a necessidade de suporte: Nível 1 (exigindo apoio), Nível 2 (exigindo apoio substancial) e Nível 3 (exigindo apoio muito substancial). A Análise do Comportamento é a ciência que apresenta literatura consistente em relação à eficácia e aos benefícios das intervenções para as pessoas com TEA, contemplando o envolvimento dos pais e/ou responsáveis no processo terapêutico, que podem promover um ambiente mais enriquecedor e favorável para o desenvolvimento de seus filhos. Embora existam muitas pesquisas com pais e/ou responsáveis por crianças com TEA, há uma carência na literatura tanto no exterior quanto no Brasil sobre o ensino de práticas educativas, uma vez que o foco principal tem sido ensiná-los a serem co-terapeutas, se limitando ao manejo de problemas de comportamento, bem como ao ensino de habilidades como: imitação, contato visual, escovação dos dentes, seguimento de instrução, entre outros. Diante disso, a presente pesquisa realizou uma revisão rápida de literatura a fim de identificar trabalhos que realizaram intervenções comportamentais com pais e/ou responsáveis por crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA), com foco nas práticas educativas parentais (estudo 1); e um estudo piloto com o objetivo de descrever os efeitos do Promove-Pais e biblioterapia adaptada a este público, realizado no formato online, com uma mãe de criança pré-escolar, com diagnóstico de TEA, nível de suporte 2, quanto aos repertórios de práticas positivas/habilidades sociais educativas (hse-p) e práticas negativas da mãe, relacionamento conjugal, saúde mental materna, bem como das habilidades sociais, problemas de comportamento e barreiras comportamentais da criança (estudo 2). Como resultados principais, a revisão confirmou que programas comportamentais para o ensino de práticas educativas são escassos, mas demonstram bons resultados, ainda que apresentem lacunas importantes que podem ser revistos em outras investigações. O estudo de intervenção concluiu que o programa oportunizou o aumento de práticas positivas/hse-p e diminuição das práticas negativas. As limitações do estudo 1, referem-se às combinações, descritores e operadores booleanos utilizados, que resultaram em diversas temáticas de treinamento e muitos não eram comportamentais, e que somente estudos nos idiomas inglês e português foram incluídos. No estudo 2, há limitações pelo uso exclusivo de instrumentos de autorrelato, tendo a mãe como única fonte de informação. Ainda, o delineamento de estudo de caso restringe validade interna e externa do estudo.