Interações entre Cultura Maker e abordagem STEM: emergências em uma disciplina eletiva no Ensino Médio

• Ano de defesa: 2025
• Autor(a) principal: Teberga, Thaina Corrêa [UNESP]
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual Paulista (Unesp)
• Palavras-chave em Português: Aprendizagem ativa; Sustentabilidade; Aprendizagem baseada em projeto; Matemática - Estudo e ensino; Tecnologias digitais; Active methodologies; Sustainability; Project-based learning; Mathematics education; Gigital technologies
• Link de acesso: https://hdl.handle.net/11449/318002

Nesta pesquisa tive por objetivo investigar as potencialidades e os desafios da interação entre a Cultura Maker e a abordagem STEM em uma disciplina eletiva para estudantes da 1ª série do Ensino Médio. Para isso, foi desenvolvida a disciplina eletiva intitulada “Mak3R’s: transformando ideias em ação”, envolvendo questões relacionadas à sustentabilidade, ao consumo consciente e à tecnologia. A disciplina foi ofertada em uma escola estadual do município de São Carlos – SP, participante do Programa de Ensino Integral (PEI), durante o segundo semestre de 2024. O objetivo do trabalho de um dos grupos da eletiva foi construir uma extrusora de garrafa PET e as atividades buscaram integrar conceitos matemáticos, análise crítica de dados e práticas sustentáveis, explorando funções da calculadora científica Casio fx-991LA CW, como planilhas, tabelas e resolução de equações. A proposta das aulas foi associada a temáticas como o consumo de garrafas PET, os impactos ambientais da produção e descarte de plásticos, e a estimativa de custos energéticos na produção de filamento reciclado para impressora 3D. Para a construção da extrusora, os alunos tiveram apoio de recursos tecnológicos, fortalecendo o vínculo entre teoria e prática, conforme os princípios do STEM e da Cultura Maker. Considerando o objetivo da pesquisa, adotou-se uma abordagem qualitativa, com interesse na compreensão dos processos e interações emergentes das experiências em sala. Os dados analisados foram produzidos por meio de diário de campo da pesquisadora, registros de áudio e vídeo, folhas de atividades respondidas pelos estudantes e relatos dos alunos e da professora titular da turma. Dentre os resultados, destacam-se: (i) a potência dos recursos tecnológicos como ferramenta para a investigação de problemas reais, indo além de seu uso domesticado; (ii) a construção de um ambiente colaborativo e investigativo, no qual os estudantes interpretaram criticamente os dados e apresentaram diferentes estratégias de resolução; (iii) o fortalecimento do pensamento crítico dos alunos diante de questões ambientais. Por fim, os resultados da pesquisa evidenciam uma proposta formativa que articula conceitos matemáticos com uso de tecnologias com criticidade e sustentabilidade, além de oferecer subsídios para professores que tenham interesse no trabalho com problemas ligados à realidade dos estudantes com metodologias ativas.