Brincadeiras circenses subsidiadas pelos princípios do desenho universal para aprendizagem na educação infantil

• Ano de defesa: 2026
• Autor(a) principal: Alves, Anna Camila [UNESP]
• Orientador(a): Capellini, Vera Lucia Messias Fialho [UNESP]
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual Paulista (Unesp)
• Palavras-chave em Português: Educação Infantil; Brincadeiras circenses; Educação inclusiva; Desenho universal para a aprendizagem
• Palavras-chave em Inglês: Early childhood education; Circus play activities; Universal design for learning
• Link de acesso: https://hdl.handle.net/11449/320433

O movimento constitui um suporte fundamental para o desenvolvimento das Funções Psíquicas Superiores e, na Educação Infantil, a organização intencional de atividades de cultura corporal contribui para a ampliação de habilidades motoras e cognitivas. Esta pesquisa, vinculada ao Mestrado Profissional em Docência para a Educação Básica (UNESP/Bauru) e ao Laboratório de Tecnologias para o Desenvolvimento e Inclusão de Pessoas (LaTeDIP), teve como objetivo analisar a implementação de brincadeiras circenses desenvolvidas a partir dos princípios do Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA). A pesquisa, de abordagem qualitativa e natureza interventiva, foi realizada em uma escola municipal do interior paulista, com uma turma de Infantil III (crianças de três a quatro anos). Os dados foram coletados por meio de filmagens e protocolos de observação. Como produto educacional, foi desenvolvido o jogo “Abram alas, o circo chegou!”, que apresenta brincadeiras circenses de forma lúdica e acessível, fundamentadas nos princípios do DUA. Os resultados indicaram que a aplicação desses princípios favoreceu o engajamento, a autonomia e a participação das crianças, evidenciando uma mudança nas preferências iniciais por personagens do circo para o interesse pelas práticas corporais vivenciadas. Embora tenham sido identificados limites relacionados à infraestrutura, ao tempo das intervenções e à organização das atividades, tais aspectos revelam as condições concretas da prática pedagógica e apontam para a necessidade de estratégias organizacionais, como estações de aprendizagem e propostas colaborativas. Conclui-se que o produto educacional configura-se como uma ferramenta pedagógica eficaz para ampliar o acesso às práticas circenses e promover experiências inclusivas na Educação Infantil, articulando o Desenho Universal para a Aprendizagem à Pedagogia Histórico-Crítica e à Teoria Histórico-Cultural.