Inclusão de estudantes com trasntorno do espectro autista na educação superior: uma análise a partir da perspectiva de professores, coordenadores e estudantes

• Ano de defesa: 2024
• Autor(a) principal: Persegueiro, Karoline Gessiane [UNESP]
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual Paulista (Unesp)
• Palavras-chave em Português: Educação superior; Educação especial; TEA; Acesso, permanência e aprendizagem; Inclusão escolar; Higher education; Special education; ASD; Access, permanence and learning; School inclusion
• Link de acesso: https://hdl.handle.net/11449/259971

Esta tese consiste em um estudo sobre a inclusão de estudantes com transtorno do espectro autista na Educação Superior, a partir da perspectiva de professores, coordenadores de NAI e estudantes com TEA na graduação de duas Universidades Federais situadas no Estado de São Paulo, sendo elas: Universidade Federal de São Carlos (UFSCar) e Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP). As questões norteadoras que orientaram esta pesquisa foram: existe a possibilidade de empregar a Educação Especial na Educação Superior? Como está acontecendo a inclusão de estudantes com TEA nas Universidades Federais? Como os estudantes com TEA se situam nessa sociedade de histórico excludente e sob perspectivas inclusivas nas legislações? Também, buscamos compreender se existem estratégias para a inclusão e permanência dos estudantes com TEA nos Núcleos de Acessibilidade das Universidades Federais. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica e documental, que discute os direitos dos estudantes com TEA na Educação Superior. Utilizamos a pesquisa de campo, elegemos como participantes da pesquisa estudantes de graduação com TEA, professores e coordenadores dos Núcleos de Acessibilidade nas Universidades pesquisadas. Para a elaboração dos resultados, nos baseamos nas categorias de análise de conteúdo. Nossos resultados, advindos da análise das narrativas dos participantes, mostraram que, embora a inclusão dos estudantes com TEA esteja prevista pela legislação, persistem as dificuldades enfrentadas no dia a dia, as quais são citadas, de modo semelhante, nos relatos. Dentre elas, os sujeitos da pesquisa elencaram situações de dificuldades enfrentadas pelos educadores, pelos estudantes, e até pela própria equipe gestora das universidades. Fatores como a falta de preparo da universidade e dos professores, o preconceito, a falta de estrutura da instituição para receber tais estudantes. Portanto, identificamos avanços em desenvolvimento, mas, ao mesmo tempo, existem diversos obstáculos que impedem a organização e funcionamento de uma universidade acessível e inclusiva. Esperamos, a partir desta tese, ampliar as discussões e pesquisas acerca da inclusão e direitos de estudantes com TEA na Educação Superior brasileira.