Bibliotecário escolar no processo de ensino e aprendizagem: educando, formando e mediando
| Ano de defesa: | 2025 |
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| Autor(a) principal: | |
| Orientador(a): | |
| Banca de defesa: | |
| Tipo de documento: | Tese |
| Tipo de acesso: | Acesso aberto |
| Idioma: | por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Estadual Paulista (Unesp)
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: | |
| Palavras-chave em Inglês: | |
| Palavras-chave em Espanhol: | |
| Link de acesso: | https://hdl.handle.net/11449/312894 |
Resumo: | Esta tese analisou o papel do bibliotecário escolar no processo de ensino e aprendizagem, com base na inter-relação entre os subcampos da mediação da informação e da competência em informação, no contexto do Programa de Competência em Informação da Rede Municipal de Bibliotecas Escolares de Vila Velha/ES. A pesquisa parte da lacuna existente na literatura científica quanto à função educativa do bibliotecário escolar, especialmente na perspectiva da Ciência da Informação. Fundamenta-se nos conceitos de processo de ensino e aprendizagem, competência em informação e mediação da informação, apresentados cronologicamente para evidenciar suas principais contribuições ao longo do tempo. Trata-se de uma pesquisa de natureza descritiva-exploratória, conduzida por meio de estudo de caso no referido programa. A coleta de dados incluiu entrevistas semiestruturadas, a análise documental de registros do Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) da Secretaria Municipal de Educação e relatórios da coordenação da Rede de Bibliotecas Escolares, abrangendo os bibliotecários escolares e as duas coordenadoras do programa formativo. A análise de dados foi realizada por meio da técnica de análise de conteúdo. O tratamento dos dados empíricos foi organizado em três eixos: gerencial, prático e avaliativo. O eixo gerencial destacou a atuação das coordenadoras na articulação entre planejamento, formação e o trabalho colaborativo, favorecendo ações voltadas à gestão da rede e à extensão universitária. O eixo prático demonstrou a aplicação dos conceitos teóricos em ações observáveis e replicáveis pelos bibliotecários escolares. Já, o eixo avaliativo evidenciou o acompanhamento sistemático das atividades e a construção coletiva de melhorias. As práticas identificadas foram sistematizadas em subcategorias de ações de mediação da informação e de competência em informação, configurando uma contribuição original ao propor uma estrutura teórico-prática aplicável a outras redes de bibliotecas escolares. Ao evidenciar práticas educativas sustentadas pelos subcampos da mediação da informação e da competência em informação, esta tese contribui para o fortalecimento da Biblioteconomia Escolar e oferece subsídios para a formação continuada de bibliotecários escolares, bem como para futuras pesquisas com ênfase social no campo da Ciência da Informação. Dessa forma, a tese contribui para consolidar o papel do bibliotecário escolar como educador, formador e mediador no contexto da educação básica, reforçando o diálogo entre fundamentos teóricos e a prática profissional no campo da Ciência da Informação. |
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Pacheco, Cíntia Gomes [UNESP]Universidade Estadual Paulista (UNESP)Universidade Estadual Paulista (Unesp)Mata, Marta Leandro daCastro Filho, Cláudio Marcondes deReis, Daniela Pereira dosSantos Neto, João Arlindo dosSantos, Camila Araújo dosAlmeida Júnior, Oswaldo Francisco de [UNESP]2025-08-14T12:31:42Z2025-04-30PACHECO, C. G. Bibliotecário escolar no processo de ensino e aprendizagem: educando, formando e mediando. 2025. 196 p. Tese (Doutorado em Ciência da Informação) - Faculdade de Filosofia e Ciências, Universidade Estadual Paulista (UNESP), Marília, 2025.https://hdl.handle.net/11449/31289433004110043P433004110043P443311673800676360000-0001-9532-4259Esta tese analisou o papel do bibliotecário escolar no processo de ensino e aprendizagem, com base na inter-relação entre os subcampos da mediação da informação e da competência em informação, no contexto do Programa de Competência em Informação da Rede Municipal de Bibliotecas Escolares de Vila Velha/ES. A pesquisa parte da lacuna existente na literatura científica quanto à função educativa do bibliotecário escolar, especialmente na perspectiva da Ciência da Informação. Fundamenta-se nos conceitos de processo de ensino e aprendizagem, competência em informação e mediação da informação, apresentados cronologicamente para evidenciar suas principais contribuições ao longo do tempo. Trata-se de uma pesquisa de natureza descritiva-exploratória, conduzida por meio de estudo de caso no referido programa. A coleta de dados incluiu entrevistas semiestruturadas, a análise documental de registros do Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) da Secretaria Municipal de Educação e relatórios da coordenação da Rede de Bibliotecas Escolares, abrangendo os bibliotecários escolares e as duas coordenadoras do programa formativo. A análise de dados foi realizada por meio da técnica de análise de conteúdo. O tratamento dos dados empíricos foi organizado em três eixos: gerencial, prático e avaliativo. O eixo gerencial destacou a atuação das coordenadoras na articulação entre planejamento, formação e o trabalho colaborativo, favorecendo ações voltadas à gestão da rede e à extensão universitária. O eixo prático demonstrou a aplicação dos conceitos teóricos em ações observáveis e replicáveis pelos bibliotecários escolares. Já, o eixo avaliativo evidenciou o acompanhamento sistemático das atividades e a construção coletiva de melhorias. As práticas identificadas foram sistematizadas em subcategorias de ações de mediação da informação e de competência em informação, configurando uma contribuição original ao propor uma estrutura teórico-prática aplicável a outras redes de bibliotecas escolares. Ao evidenciar práticas educativas sustentadas pelos subcampos da mediação da informação e da competência em informação, esta tese contribui para o fortalecimento da Biblioteconomia Escolar e oferece subsídios para a formação continuada de bibliotecários escolares, bem como para futuras pesquisas com ênfase social no campo da Ciência da Informação. Dessa forma, a tese contribui para consolidar o papel do bibliotecário escolar como educador, formador e mediador no contexto da educação básica, reforçando o diálogo entre fundamentos teóricos e a prática profissional no campo da Ciência da Informação.This thesis analyzed the role of school librarians in the teaching and learning process, based on the interrelationship between the subfields of information mediation and information literacy, in the context of the Information Literacy Program of the Municipal School Library Network of Vila Velha, Espírito Santo. The research addresses a gap in the scientific literature regarding the educational role of school librarians, especially from the perspective of Information Science. It is based on the concepts of teaching and learning process, information literacy, and information mediation, presented chronologically to highlight their main contributions over time. This is a descriptive-exploratory research, conducted through a case study in the aforementioned program. Data collection included semi-structured interviews, documentary analysis of records from the Virtual Learning Environment (VLE) of the Municipal Department of Education, and reports from the coordination of the School Library Network, covering school librarians and the two coordinators of the training program. Data analysis was performed using content analysis techniques. The empirical data was organized into three axes: managerial, practical, and evaluative. The managerial axis highlighted the coordinators' role in articulating planning, training, and collaborative work, favoring actions aimed at network management and university extension. The practical axis demonstrated the application of theoretical concepts in actions that are observable and replicable by school librarians. The evaluative axis highlighted the systematic monitoring of activities and the collective construction of improvements. The practices identified were systematized into subcategories of information mediation and information competence actions, constituting an original contribution by proposing a theoretical-practical structure applicable to other school library networks. By highlighting educational practices supported by the subfields of information mediation and information literacy, this thesis contributes to the strengthening of School Librarianship and provides support for the continuing education of school librarians, as well as for future research with a social emphasis in the field of Information Science. In this way, the thesis contributes to consolidating the role of the school librarian as an educator, trainer, and mediator in the context of basic education, reinforcing the dialogue between theoretical foundations and professional practice in the field of Information Science.Esta tesis analizó el papel del bibliotecario escolar en el proceso de enseñanza y aprendizaje, basándose en la interrelación entre los subcampos de la mediación de la información y la competencia en información, en el contexto del Programa de Competencia en Información de la Red Municipal de Bibliotecas Escolares de Vila Velha/ES. La investigación parte de la laguna existente en la literatura científica sobre la función educativa del bibliotecario escolar, especialmente desde la perspectiva de la Ciencia de la Información. Se basa en los conceptos de proceso de enseñanza y aprendizaje, competencia en información y mediación de la información, presentados cronológicamente para evidenciar sus principales contribuciones a lo largo del tiempo. Se trata de una investigación de naturaleza descriptiva-exploratoria, realizada mediante un estudio de caso en el programa mencionado. La recopilación de datos incluyó entrevistas semiestructuradas, el análisis documental de los registros del Entorno Virtual de Aprendizaje (AVA) de la Secretaría Municipal de Educación y los informes de la coordinación de la Red de Bibliotecas Escolares, que abarcaban a los bibliotecarios escolares y a las dos coordinadoras del programa formativo. El análisis de los datos se realizó mediante la técnica de análisis de contenido. El tratamiento de los datos empíricos se organizó en tres ejes: gerencial, práctico y evaluativo. El eje gerencial destacó la actuación de las coordinadoras en la articulación entre la planificación, la formación y el trabajo colaborativo, favoreciendo acciones orientadas a la gestión de la red y la extensión universitaria. El eje práctico demostró la aplicación de los conceptos teóricos en acciones observables y replicables por los bibliotecarios escolares. Por su parte, el eje evaluativo evidenció el seguimiento sistemático de las actividades y la construcción colectiva de mejoras. Las prácticas identificadas se sistematizaron en subcategorías de acciones de mediación de la información y de competencia en información, lo que constituye una contribución original al proponer una estructura teórico-práctica aplicable a otras redes de bibliotecas escolares. Al evidenciar prácticas educativas sustentadas por los subcampos de la mediación de la información y la competencia en información, esta tesis contribuye al fortalecimiento de la Biblioteconomía Escolar y ofrece subsidios para la formación continua de bibliotecarios escolares, así como para futuras investigaciones con énfasis social en el campo de la Ciencia de la Información. De este modo, la tesis contribuye a consolidar el papel del bibliotecario escolar como educador, formador y mediador en el contexto de la educación básica, reforzando el diálogo entre los fundamentos teóricos y la práctica profesional en el campo de la Ciencia de la Información.Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)CAPES: 001porUniversidade Estadual Paulista (Unesp)Bibliotecários escolaresProcesso de ensino e aprendizagemCompetência informacionalMediação da informaçãoPrograma de competência em informaçãoSchool librariansTeaching and learning processInformation literacyInformation mediationInformation literacy programBibliotecario escolarProceso de enseñanza y aprendizajeCompetencia en informaciónMediación de la informaciónPrograma de competencia en informaciónBibliotecário escolar no processo de ensino e aprendizagem: educando, formando e mediandoSchool librarian in the teaching and learning process: educating, training and mediatingEl bibliotecario escolar en el proceso de enseñanza y aprendizaje: educando, formando y mediandoinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/doctoralThesisinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Institucional da UNESPinstname:Universidade Estadual Paulista (UNESP)instacron:UNESPCiência da Informação - FFCInformação, tecnologia e conhecimentoGestão, mediação e uso da informaçãoUniversidade Estadual Paulista (UNESP), Faculdade de Filosofia e Ciências, MaríliaOnlineBanca públicaEsta tese insere-se na dimensão social da Ciência da Informação, especialmente na interface com a Educação, ao investigar o papel do bibliotecário escolar no processo de ensino e aprendizagem, articulando, de forma teórico-prática, os subcampos da mediação da informação e da competência em informação. A pesquisa contribui significativamente para os avanços científicos na área, em diálogo com a Biblioteconomia Escolar, ao destacar a função educativa, formadora e mediadora do bibliotecário. Com base em um estudo de caso realizado no Programa de Competência em Informação da Rede de Bibliotecas Escolares de Vila Velha/ES, foram analisados documentos institucionais — como relatórios de gestão e registros de atividades dos bibliotecários —, além da realização de entrevistas com as coordenadoras do referido programa. Essa abordagem metodológica possibilitou a identificação de práticas concretas que ampliam a compreensão do bibliotecário escolar como agente ativo no processo formativo dos estudantes. A originalidade da tese reside na articulação entre subcampos teóricos da Ciência da Informação e evidências empíricas do cotidiano escolar, oferecendo exemplos que se alinham aos fundamentos da mediação da informação e da competência em informação. Esses exemplos também dialogam com documentos orientadores, como a Agenda 2030 (especialmente o ODS 4), as Diretrizes da IFLA para Biblioteca Escolar (IFLA, 2016), o Manifesto Político sobre Competência em Informação (Grupo de Trabalho de Competência em Informação – CoInfo/ FEBAB, 2022), a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), particularmente no que refere às dez competências gerais da Educação Básica (Brasil, 2010). Importa destacar que o desenvolvimento da pesquisa foi concluído antes da publicação oficial do Manifesto da Biblioteca Escolar IFLA/UNESCO (2025), o que evidencia uma notável convergência entre os achados da tese e os princípios defendidos no documento. Tal alinhamento reforça a atualidade e a relevância científica da investigação, demonstrando o potencial impacto da atuação bibliotecária para os desafios contemporâneos da educação. Nesse sentido, os resultados desta tese fortalecem a produção científica no campo da Ciência da Informação e oferecem subsídios relevantes para o desenvolvimento de políticas públicas voltadas à valorização das bibliotecas escolares e de seus profissionais, em consonância com a Lei nº 14.837/2024 (Brasil, 2024) e com os compromissos internacionais expressos no Manifesto da IFLA. A abordagem consolidada ao longo da investigação constitui um referencial teórico-metodológico que pode inspirar novas pesquisas, orientar a prática profissional e apoiar a formulação de ações pedagógicas que reafirmem a biblioteca escolar como espaço de aprendizagem, inclusão e cidadania.This thesis falls within the social dimension of Information Science, especially in its interface with Education, by investigating the role of the school librarian in the teaching and learning process, articulating, in a theoretical and practical way, the subfields of information mediation and information literacy. The research contributes significantly to scientific advances in the field, in dialogue with School Librarianship, by highlighting the educational, training, and mediating role of the librarian. Based on a case study conducted in the Information Competence Program of the School Library Network of Vila Velha/ES, institutional documents—such as management reports and records of librarians' activities— were analyzed, in addition to interviews with the coordinators of the program. This methodological approach made it possible to identify concrete practices that broaden the understanding of the school librarian as an active agent in the educational process of students. The originality of the thesis lies in the articulation between theoretical subfields of Information Science and empirical evidence from everyday school life, offering examples that align with the fundamentals of information mediation and information literacy. These examples also dialogue with guiding documents, such as the 2030 Agenda (especially SDG 4), the IFLA Guidelines for School Libraries (IFLA, 2016), the Political Manifesto on Information Literacy (Information Literacy Working Group – CoInfo/FEBAB, 2022), and the National Common Core Curriculum (BNCC), particularly with regard to the ten general competencies of Basic Education (Brazil, 2010). It is important to note that the research was completed before the official publication of the IFLA/UNESCO School Library Manifesto (2025), which highlights a remarkable convergence between the findings of the thesis and the principles advocated in the document. This alignment reinforces the timeliness and scientific relevance of the research, demonstrating the potential impact of librarianship on contemporary challenges in education. In this sense, the results of this thesis strengthen scientific production in the field of Information Science and offer relevant subsidies for the development of public policies aimed at valuing school libraries and their professionals, in line with Law No. 14,837/2024 (Brazil, 2024) and with the international commitments expressed in the IFLA Manifesto. The approach consolidated throughout the research constitutes a theoretical-methodological framework that can inspire new research, guide professional practice, and support the formulation of pedagogical actions that reaffirm the school library as a space for learning, inclusion, and citizenship.Esta tesis se inscribe en la dimensión social de la Ciencia de la Información, especialmente en su interfaz con la Educación, al investigar el papel del bibliotecario escolar en el proceso de enseñanza y aprendizaje, articulando, de forma teórico-práctica, los subcampos de la mediación de la información y la competencia en información. La investigación contribuye significativamente a los avances científicos en el área, en diálogo con la Biblioteconomía Escolar, al destacar la función educativa, formativa y mediadora del bibliotecario. A partir de un estudio de caso realizado en el Programa de Competencia en Información de la Red de Bibliotecas Escolares de Vila Velha/ES, se analizaron documentos institucionales —como informes de gestión y registros de actividades de los bibliotecarios— y se realizaron entrevistas con las coordinadoras de dicho programa. Este enfoque metodológico permitió identificar prácticas concretas que amplían la comprensión del bibliotecario escolar como agente activo en el proceso formativo de los estudiantes. La originalidad de la tesis reside en la articulación entre los subcampos teóricos de la Ciencia de la Información y las evidencias empíricas de la vida cotidiana escolar, ofreciendo ejemplos que se alinean con los fundamentos de la mediación de la información y la competencia en información. Estos ejemplos también dialogan con documentos orientativos, como la Agenda 2030 (especialmente el ODS 4), las Directrices de la IFLA para Bibliotecas Escolares (IFLA, 2016), el Manifiesto Político sobre Competencia en Información (Grupo de Trabajo de Competencia en Información – CoInfo/ FEBAB, 2022), la Base Nacional Común Curricular (BNCC), particularmente en lo que se refiere a las diez competencias generales de la Educación Básica (Brasil, 2010). Cabe destacar que la investigación se completó antes de la publicación oficial del Manifiesto de la Biblioteca Escolar IFLA/UNESCO (2025), lo que pone de manifiesto una notable convergencia entre los resultados de la tesis y los principios defendidos en el documento. Esta alineación refuerza la actualidad y la relevancia científica de la investigación, demostrando el impacto potencial de la labor bibliotecaria en los retos contemporáneos de la educación. En este sentido, los resultados de esta tesis fortalecen la producción científica en el campo de la Ciencia de la Información y ofrecen subsidios relevantes para el desarrollo de políticas públicas orientadas a la valorización de las bibliotecas escolares y sus profesionales, en consonancia con la Ley n.º 14.837/2024 (Brasil, 2024) y con los compromisos internacionales expresados en el Manifiesto de la IFLA. El enfoque consolidado a lo largo de la investigación constituye un referente teórico-metodológico que puede inspirar nuevas investigaciones, orientar la práctica profesional y apoyar la formulación de acciones pedagógicas que reafirmen la biblioteca escolar como espacio de aprendizaje, inclusión y ciudadanía.Publicatione22ddca4-2c85-4153-8a3a-3aae2af14eaavirtual::227168-1e22ddca4-2c85-4153-8a3a-3aae2af14eaavirtual::227168-11ecdc84d-e8ea-4a3a-9b6a-7b64a970d043virtual::211836-11ecdc84d-e8ea-4a3a-9b6a-7b64a970d043virtual::211836-1TEXTpacheco_cg_dr_mar.pdf.txtWritten by FormatFilter org.dspace.app.mediafilter.TikaTextExtractionFilter on 2025-08-14T15:03:25Z (GMT).Extracted texttext/plain103120https://repositorio.unesp.br/bitstreams/436ac2be-a54c-4c9b-9ff6-f57ba0465431/download3f20d6869eedbd6168b240c06009745bMD53falseAnonymousREADTHUMBNAILpacheco_cg_dr_mar.pdf.jpgWritten by FormatFilter org.dspace.app.mediafilter.PDFBoxThumbnail on 2025-08-14T15:03:26Z (GMT).Generated Thumbnailimage/jpeg3445https://repositorio.unesp.br/bitstreams/62417534-5985-4012-acb6-6789002f3274/download26ba8289c8cc880c33925c4d7e1aa47aMD54falseAnonymousREADLICENSElicense.txtWritten by org.dspace.content.LicenseUtilstext/plain; charset=utf-82192https://repositorio.unesp.br/bitstreams/88c21aa4-509a-44a0-8cbf-77573f30853c/download9a2966d4a2cfb71a0b846f3fe5f2c26cMD51falseAnonymousREADORIGINALpacheco_cg_dr_mar.pdfVF _Tese_Cíntia Gomes Pacheco _PDF A.pdfapplication/pdf3166337https://repositorio.unesp.br/bitstreams/6a51dfcb-ce0d-48cb-a85b-a7abe7b4ab1d/download41505d4042cc9a1b2fc5ed9101d4b727MD52trueAnonymousREAD11449/3128942026-09-10T19:41:27.572286Zopen.accessoai:repositorio.unesp.br:11449/312894https://repositorio.unesp.brRepositório InstitucionalPUBhttp://repositorio.unesp.br/oai/requestrepositoriounesp@unesp.bropendoar:29462026-09-10T19:41:27Repositório Institucional da UNESP - Universidade Estadual Paulista (UNESP)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 |
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Bibliotecario escolar Proceso de enseñanza y aprendizaje Competencia en información Mediación de la información Programa de competencia en información |
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Esta tese analisou o papel do bibliotecário escolar no processo de ensino e aprendizagem, com base na inter-relação entre os subcampos da mediação da informação e da competência em informação, no contexto do Programa de Competência em Informação da Rede Municipal de Bibliotecas Escolares de Vila Velha/ES. A pesquisa parte da lacuna existente na literatura científica quanto à função educativa do bibliotecário escolar, especialmente na perspectiva da Ciência da Informação. Fundamenta-se nos conceitos de processo de ensino e aprendizagem, competência em informação e mediação da informação, apresentados cronologicamente para evidenciar suas principais contribuições ao longo do tempo. Trata-se de uma pesquisa de natureza descritiva-exploratória, conduzida por meio de estudo de caso no referido programa. A coleta de dados incluiu entrevistas semiestruturadas, a análise documental de registros do Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) da Secretaria Municipal de Educação e relatórios da coordenação da Rede de Bibliotecas Escolares, abrangendo os bibliotecários escolares e as duas coordenadoras do programa formativo. A análise de dados foi realizada por meio da técnica de análise de conteúdo. O tratamento dos dados empíricos foi organizado em três eixos: gerencial, prático e avaliativo. O eixo gerencial destacou a atuação das coordenadoras na articulação entre planejamento, formação e o trabalho colaborativo, favorecendo ações voltadas à gestão da rede e à extensão universitária. O eixo prático demonstrou a aplicação dos conceitos teóricos em ações observáveis e replicáveis pelos bibliotecários escolares. Já, o eixo avaliativo evidenciou o acompanhamento sistemático das atividades e a construção coletiva de melhorias. As práticas identificadas foram sistematizadas em subcategorias de ações de mediação da informação e de competência em informação, configurando uma contribuição original ao propor uma estrutura teórico-prática aplicável a outras redes de bibliotecas escolares. Ao evidenciar práticas educativas sustentadas pelos subcampos da mediação da informação e da competência em informação, esta tese contribui para o fortalecimento da Biblioteconomia Escolar e oferece subsídios para a formação continuada de bibliotecários escolares, bem como para futuras pesquisas com ênfase social no campo da Ciência da Informação. Dessa forma, a tese contribui para consolidar o papel do bibliotecário escolar como educador, formador e mediador no contexto da educação básica, reforçando o diálogo entre fundamentos teóricos e a prática profissional no campo da Ciência da Informação. |
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2025 |
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PACHECO, C. G. Bibliotecário escolar no processo de ensino e aprendizagem: educando, formando e mediando. 2025. 196 p. Tese (Doutorado em Ciência da Informação) - Faculdade de Filosofia e Ciências, Universidade Estadual Paulista (UNESP), Marília, 2025. |
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