Sequência de ensino investigativa na educação física: Problematizando e promovendo a conscientização para uma vida saudável em alunos do ensino fundamental

• Ano de defesa: 2025
• Autor(a) principal: Silva, Eduarda Ramos da Cruz [UNESP]
• Orientador(a): Souza Filho, Moacir Pereira de [UNESP]
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual Paulista (Unesp)
• Palavras-chave em Português: Sequência de ensino investigativa; Atividades lúdicas; Educação física; Ensino fundamental
• Palavras-chave em Inglês: Investigative teaching sequence; Playful activities; Physical education; Science teaching; Elementary education
• Link de acesso: https://hdl.handle.net/11449/327440

Esta dissertação de mestrado apresenta uma Sequência de Ensino Investigativa (S.E.I.) que elaboramos e que foi aplicada em uma escola pública municipal, da cidade de Estrela do Norte. A amostra de participantes foi constituída por 12 alunos do 5° ano do Ensino Fundamental. Esta sequência teve como objetivo investigar como uma atividade investigativa e lúdica que foram guiadas pelas etapas da sequência de ensino investigativa podem despertar o conhecimento dos alunos sobre hábitos saudáveis, por meio das atividades físicas e de uma alimentação balanceada. Fizemos um levantamento sobre os principais trabalhos referentes as Sequências de Ensino Investigativas e trabalhos referentes a importância das atividades físicas nesta faixa etária. O referencial teórico do trabalho está apoiado na teoria histórico-cultural que teve como precursor o Lev S. Vygotsky que vai trazer toda condição voltada à apropriação da cultura na qual o sujeito que se apropria das vivências nas relações sociais, ou seja, ele tem condição de evidenciar o que ele já tem de conhecimento a respeito daquela temática que também permitiram enxergar, com olhar atento, o processo de aprendizagem direcionando nossas lentes para a brincadeira e a imaginação da criança, a zona de desenvolvimento proximal e a importância do professor (como sujeito mais capaz) no processo de aprendizagem. A sequência de ensino apresentou basicamente as seguintes etapas: levantamento dos conhecimentos prévios dos alunos; a produção coletiva de cartazes feitos pelos grupos; a apresentação dos cartazes produzidos; sistematização do conhecimento de forma individual (em folha de sulfite); apresentação dos cartazes pelos grupos aos demais colegas (para a classe) e; entrevistas realizadas pela professora com os alunos. É crucial ressaltar que, ao iniciar a pesquisa, a visão dos alunos sobre o tema não estava totalmente definida. Contudo, ao se agruparem e participarem da SEI, surgiram ideias e discussões aprofundadas sobre assuntos importantes, como a influência da mídia, padrões de beleza, alimentos industrializados, sedentarismo e doenças crônicas não transmissíveis.