Educação socioemocional e a educação infantil : um estudo transdisciplinar

• Ano de defesa: 2022
• Autor(a) principal: CARVALHO, Evellyn Lapa Falcão de
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal Rural de Pernambuco; UFRPE - FUNDAJ; Brasil; UFRPE; Programa de Pós-Graduação Associado em Educação, Culturas e Identidades
• Palavras-chave em Português: Educação socioemocional; Educação infantil; Transdisciplinaridade; CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
• Link de acesso: http://www.tede2.ufrpe.br:8080/tede2/handle/tede2/8656

A presente pesquisa trata da educação das emoções a partir de um paradigma contemporâneo de desenvolvimento socioemocional, a transdisciplinaridade, onde o ser humano é percebido de forma integral, indissociável, não apenas biológico, mas em uma teia dinâmica, histórica e relacional. O conceito de educação socioemocional e das práticas a ele relacionadas surge, neste estudo, das áreas da educação, psicologia, neurociência, sociologia, filosofia e a partir de pesquisas que estabelecem a interlocução com a formação integral humana. Com base na perspectiva transdisciplinar da educação das emoções, temos como objetivo geral compreender como se dá a prática da educação socioemocional de crianças de 4 e 5 anos da Educação Infantil em uma perspectiva transdisciplinar. Mais especificamente, buscamos: 1) Identificar as práticas docentes concebidas para a educação das emoções, considerando a abordagem transdisciplinar, para a educação infantil; 2) problematizar as práticas docentes retratadas pelas professoras; 3) Analisar se a prática docente no que diz respeito à educação socioemocional de crianças de 4 e 5 anos da educação infantil se identifica com as orientações da Base Nacional Comum (BNCC). Para tanto, utilizou-se o método de entrevista semiestruturada, em uma pesquisa qualitativa de cunho transdisciplinar com professoras da Educação Infantil de crianças de 4 e 5 anos em instituições públicas do estado de Pernambuco. Os resultados apontaram que o diálogo entre educação socioemocional e a transdisciplinaridade favorecem a constituição de bases pedagógicas para a compreensão dos processos de aprendizagem socioemocional e do desenvolvimento de estratégias socioemocionais. Defendemos que investigar a educação socioemocional em uma abordagem transdisciplinar pode favorecer a compreensão dos processos que acontecem em sala de aula que são de natureza complexa, multidimensional, multideterminada e que não envolve apenas a relação professoraluno, mas também as relações com a escola e a família.