Retextualização de canções: a escrita na aula de português

• Ano de defesa: 2025
• Autor(a) principal: Silva, Jéssica Alves da
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
• Palavras-chave em Português: Canção; Elementary education; Ensino Fundamental; Leitura; Produção de texto; Reading; Retextualização; Retextualization; Song; Text production
• Link de acesso: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8162/tde-08092025-162857/

Esta dissertação investiga como o trabalho com a retextualização de canções pode estimular a escrita nas aulas de Língua Portuguesa. Partindo da compreensão da escrita como uma prática social e interativa, o estudo propõe atividades pedagógicas em que os estudantes do sétimo ano de uma escola municipal de São Paulo retextualizam canções, transformando-as em diferentes gêneros discursivos escritos. A canção é tomada aqui não apenas como objeto de leitura e escuta, mas como ponto de partida para a produção textual, promovendo o diálogo entre oralidade, musicalidade, escrita, autores e leitores. O estudo do gênero discursivo da canção está vinculado, nesta investigação, à maneira como o estudante traduz sua compreensão no texto escrito, dentro de uma concepção de escrita como trabalho, que envolve a escuta e a análise de duas canções: \"Domingo no parque\" (1967), de Gilberto Gil e \"O mar\" (1954), de Dorival Caymmi. O trabalho com a linguagem envolvendo a aproximação entre o gênero da canção e a literatura nas aulas de Português tem se consolidado como um percurso de construção e fortalecimento do caráter simbólico da língua com alunos do Ensino Fundamental. Busca-se compreender, no desenvolvimento das ações, como se dá a materialização, nos textos dos estudantes, dessa compreensão e da relação que estabelecem com a escrita a fim de debater sobre a construção (ou não) do estilo escolar. Para atingir esses objetivos, parte-se de contribuições teóricas sobre canção: Caretta (2013) Tatit (2021); de pesquisas sobre leitura: Kleiman (2016), Orlandi (2020, 2023); retextualização: Matencio (2002), Dell\'Isola (2006), Marcuschi (2010), Travaglia (2013); produção de texto: Fiad (2006, 2019), Corrêa (2013, 2006), Geraldi (2001, 2023), Dias (2023). Espera-se, com este estudo, contribuir com as reflexões sobre leitura e produção de texto na escola e como o gênero da canção pode ser uma importante ferramenta de engajamento nesse processo