Paródia e gênero no Ensino Fundamental II: discutindo imagens da mulher a partir da retextualização de letras de Funk.

• Ano de defesa: 2016
• Autor(a) principal: SOUSA, Iskaime da Silva.
• Orientador(a): FERREIRA JÚNIOR, Nelson Eliezer.
• Banca de defesa: QUEIROZ, Maria Eliete de., MEDEIROS, Lígia Regina Calado de.
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Campina Grande
• Programa de Pós-Graduação: PÓS-GRADUAÇÃO EM LETRAS EM REDE PROFLETRAS (UFRN)
• Departamento: Centro de Formação de Professores - CFP
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Gênero textual; Paródia; Retextualização; Funk; Ensino fundamental; Text Genre; Parody; Retextualization; Elementary School
• Área do conhecimento CNPq: Letras.
• Link de acesso: https://dspace.sti.ufcg.edu.br/handle/riufcg/9417

Nossa pesquisa teve como foco principal propor a reformulação dos discursos sexistas presente em algumas letras de música funk a partir da produção do gênero textual/discursivo paródia. E, deste modo, contribuir tanto para a formação do aluno como sujeito crítico diante dos vários discursos presentes nos textos como para o desenvolvimento das competências linguísticas e discursivas necessárias a um proficiente ato de leitura e escrita. A desconstrução e reformulação dos discursos sexistas presentes nas músicas analisadas pelos alunos foi realizada através de atividades de retextualização (MARCUSCHI, 2008; DELL’ISOLA, 2007; MATENCIO, 2002; 2003). A pesquisa empreendida pautou-se, principalmente, na perspectiva dialógica de BAKHTIN (2000) que aborda os enunciados como situações reais de uso da língua, materializado nos tipos relativamente estáveis de enunciados. Tomamos também como fundamentação teórica as contribuições sobre o sujeito- leitor, num viés sociointeracionista do discurso (ANTUNES, 2003; KOCH E ELIAS, 2011; 2014); estudos acerca do letramento (KLEIMAN, 2000; 2006; ROJO, 2012) e estudos das relações de gênero (LOURO, 2013; 2014; SAFFIOTI, 2015; LAKOFF, 2010). Este trabalho apresenta a contextualização, o desenvolvimento e o produto final de um projeto de intervenção de Língua Portuguesa, partindo de uma experiência executada em uma escola pública municipal, com os alunos do 9º ano do Ensino Fundamental, em São Domingos – PB. A aplicação das oficinas de leitura e debate resultou na produção de um livro que traz atividades que integram a temática de gênero ao trabalho com o discurso e a música funk na aula de Língua Portuguesa.