Aceitação de ambientes virtuais de aprendizagem padronizados: explorando a integração do design educacional e da tecnologia

• Ano de defesa: 2024
• Autor(a) principal: Ximenes, Andrea Consolino
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
• Palavras-chave em Português: Aceitação da tecnologia; Design educacional; Educational Design; Ensino superior em administração; Higher education in administration; Technology acceptance
• Link de acesso: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/12/12139/tde-12092024-174611/

No contexto educacional contemporâneo, a crescente adoção de ambientes virtuais de aprendizagem (AVAs) destaca a importância de compreender como a aceitação desses ambientes é influenciada. Este trabalho propôs-se a analisar os fatores que impactam a utilização de AVAs estruturados no processo de aprendizagem dos estudantes, com foco na experiência proporcionada pelo Design Padrão, um template desenvolvido no Moodle e alinhado aos preceitos do Design Educacional e da Taxonomia de Bloom. Em meio à relevância crescente das tecnologias digitais na educação e pela necessidade de atualização das práticas educacionais, o estudo adotou um modelo teórico de aceitação de tecnologia, elaborado por Al-Nuaimi et al. (2022), que mesclou três modelos de aceitação de tecnologia para avaliar a receptividade do Design Padrão pelos estudantes: Avaliação do Sucesso dos Sistemas de Informação (SI), Modelo de Aceitação da Tecnologia (TAM) e a Teoria do Comportamento Planejado (TCP). O objetivo principal foi investigar como esse template influenciou a experiência de aprendizagem dos alunos e identificar os fatores que afetaram sua adoção. Para isso, a pesquisa compreendeu uma revisão bibliográfica sobre AVAs, a apresentação do modelo teórico de Al-Nuaimi et al. (2022), sua aplicação ao Design Padrão e a análise dos fatores influenciadores da aceitação pelos estudantes. A aplicação do Design Padrão ocorreu em cursos de graduação de Administração em 2022 e 2023, com a análise baseada na percepção dos estudantes do Design Padrão em relação ao processo de aprendizagem. A investigação foi conduzida por meio da modelagem de equações estruturais, utilizando a estimação por mínimos quadrados parciais (PLS-SEM). Este estudo buscou contribuir para o avanço das pesquisas sobre a aceitação de tecnologias educacionais entre estudantes universitários da área de negócios, além de estabelecer um padrão para o desenvolvimento de cursos com o apoio de AVAs. Os resultados podem beneficiar não apenas os estudantes de Administração da instituição na qual a pesquisa foi realizada, mas também outras de ensino superior interessadas em aprimorar os processos de aprendizagem por meio de tecnologias digitais.