Militarização da educação: ideologia e utopia do radicalismo de direita

• Ano de defesa: 2024
• Autor(a) principal: Saito, Gabriel Katsumi
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
• Palavras-chave em Português: Civic-military school; Critical theory; Disciplina militar; Escola cívico-militar; Militarização; Militarization; Military discipline; Sugestionabilidade; Suggestibility; Teoria crítica
• Link de acesso: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/47/47131/tde-04042025-145233/

O Programa Nacional de Escolas Cívico-militares (Pecim) foi a principal política educacional da direita radical, desde 2019, na qual escolas públicas sofreram processo de militarização. A pesquisa foi embasada na Teoria Crítica da Sociedade e na Psicanálise, principalmente. Pretendeu-se analisar esta ideologia educacional a partir do teste de três hipóteses centrais: 1) a militarização da educação faria parte de uma ampla ideologia contrarrevolucionária, oriunda do imaginário anticomunista da direita radical, do combate aos insurgentes; 2) a militarização da educação seria um desdobramento da tendência social de administração total do mundo, cujo militarismo é uma forma de organizar as massas; 3) oposta a primeira hipótese, a militarização da educação possuiria uma tendência revolucionária ou insurgente, com sua própria utopia, na criação de novas gerações militarizadas. A pesquisa teve levantamento bibliográfico de documentos oficiais do Pecim e de textos jornalísticos; contou com uma investigação empírica, com visitas a uma escola cívico-militar, realizadas nos anos de 2022 e 2023; neste estudo de caso, foram realizadas nove entrevistas, com questionário semiestruturado. Os resultados foram: a educação militarizada tende a excluir ou oprimir parte da comunidade que não internaliza o militarismo; o conceito de vulnerabilidade social é empregado como uma teoria de carência cultural; a escola atrai os estudantes de classe média de outras regiões, modificando a comunidade escolar; as meninas podem ter desinteresse pela formação militar; os militares produzem uma sensação de segurança, ao mesmo tempo que enrijecem, blindam, reduzem e isolam relações comunitárias; há um forte aparato de câmeras que não serve estritamente à segurança, mas à administração dos corpos e comportamentos de estudantes; há o ensino de ritos, doutrina, história e moral militar, que não é um conteúdo acadêmico ou científico, nem baseado na reflexão crítica, mas na repetição incessante; a figura do monitor militar e a hierarquia militar são entendidos como substitutos de familiares. A discussão dos resultados compreendeu que a crítica ao Pecim apresenta paradoxos importantes na ideologia e utopia da direita radical.