O jogo Mental Blocks e a visualização matemática
| Ano de defesa: | 2025 |
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| Orientador(a): | |
| Banca de defesa: | |
| Tipo de documento: | Dissertação |
| Tipo de acesso: | Acesso aberto |
| Idioma: | por |
| Instituição de defesa: |
Biblioteca Digitais de Teses e Dissertacoes da USP
Universidade de São Paulo Instituto de Matemática, Estatística e Ciência da Computação |
| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: | |
| Link de acesso: | https://teses.usp.br/teses/disponiveis/45/45135/tde-23022026-164432/ |
Resumo: | A visualização em Educação Matemática é uma habilidade importante pois permite fazer relações entre representações de figuras e suas características, interpretar situações-problema e contribuir para o aprendizado dos alunos em Geometria. Nesse sentido, busca-se com essa pesquisa, verificar o potencial do jogo Mental Blocks no desenvolvimento da visualização geométrica e sua contribuição para a educação matemática. Fizemos uma revisão-bibliográfica sobre o jogo em um sentido geral e buscamos observar como o jogo é trabalhado em educação e educação matemática. Em seguida investigamos a visualização, suas ocorrências em educação matemática e como ela se insere no contexto brasileiro. Por meio de pesquisa qualitativa, utilizando o método de pesquisa-ação, trabalhamos o jogo com alunas do 9° ano do ensino fundamental II de um colégio particular localizado na zona leste de São Paulo. Foram realizados dois encontros de aproximadamente, duas horas cada um. A atividade foi organizada pelo pesquisador de forma que existisse um aumento gradativo de dificuldade em cada nível para que as alunas pudessem ter uma linearidade na atividade. Acompanhando as atividades pudemos verificar como esse jogo de fato lida com a visualização e pode ser uma maneira interessante de desenvolver essa importante habilidade. |
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O jogo Mental Blocks e a visualização matemáticaThe Mental Blocks game and mathematical visualizationEducação MatemáticaJogos de tabuleiroMental BlocksVisualização em matemáticaBoard gamesMathematical EducationMathematical visualizationMental BlocksA visualização em Educação Matemática é uma habilidade importante pois permite fazer relações entre representações de figuras e suas características, interpretar situações-problema e contribuir para o aprendizado dos alunos em Geometria. Nesse sentido, busca-se com essa pesquisa, verificar o potencial do jogo Mental Blocks no desenvolvimento da visualização geométrica e sua contribuição para a educação matemática. Fizemos uma revisão-bibliográfica sobre o jogo em um sentido geral e buscamos observar como o jogo é trabalhado em educação e educação matemática. Em seguida investigamos a visualização, suas ocorrências em educação matemática e como ela se insere no contexto brasileiro. Por meio de pesquisa qualitativa, utilizando o método de pesquisa-ação, trabalhamos o jogo com alunas do 9° ano do ensino fundamental II de um colégio particular localizado na zona leste de São Paulo. Foram realizados dois encontros de aproximadamente, duas horas cada um. A atividade foi organizada pelo pesquisador de forma que existisse um aumento gradativo de dificuldade em cada nível para que as alunas pudessem ter uma linearidade na atividade. Acompanhando as atividades pudemos verificar como esse jogo de fato lida com a visualização e pode ser uma maneira interessante de desenvolver essa importante habilidade.Visualization in Mathematics Education is an important skill, as it allows for establishing relationships between representations of figures and their characteristics, interpreting problem situations, and contributing to students learning in Geometry. In this sense, this research aims to examine the potential of the game Mental Blocks in the development of geometric visualization and its contribution to mathematics education. We conducted a literature review on the concept of games in a general sense and sought to observe how games are addressed in education and in mathematics education. Subsequently, we investigated visualization, its occurrences in mathematics education, and how it is situated within the Brazilian context. Through qualitative research, using the action research method, we worked with the game alongside female students from the 9th grade of lower secondary education at a private school located in the eastern zone of São Paulo. Two sessions were carried out, each lasting approximately two hours. The activity was organized by the researcher in such a way that there was a gradual increase in difficulty at each level, allowing the students to experience continuity throughout the activity. By accompanying the activities, we were able to verify how this game effectively addresses visualization and how it can be an interesting way to develop this important skill.Biblioteca Digitais de Teses e Dissertacoes da USPUniversidade de São PauloInstituto de Matemática, Estatística e Ciência da ComputaçãoBrolezzi, Antonio CarlosPaganelli, Alan2025-12-122026-05-07info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfhttps://teses.usp.br/teses/disponiveis/45/45135/tde-23022026-164432/doi:10.11606/D.45.2025.tde-23022026-164432Liberar o conteúdo para acesso público.info:eu-repo/semantics/openAccessporreponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da USPinstname:Universidade de São Paulo (USP)instacron:USP2026-05-08T09:04:02Zoai:teses.usp.br:tde-23022026-164432Biblioteca Digital de Teses e Dissertaçõeshttp://www.teses.usp.br/PUBhttp://www.teses.usp.br/cgi-bin/mtd2br.plvirginia@if.usp.br|| atendimento@aguia.usp.br||virginia@if.usp.bropendoar:27212026-05-08T09:04:02Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da USP - Universidade de São Paulo (USP)false |
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