O ensino de filosofia iorubá na escola pública: quando o corpo pensa, a escola se encanta

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2025
Autor(a) principal: Dias, Marina Nunes
Orientador(a): Não Informado pela instituição
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
African philosophy
Educação para as relações étnico-raciais
Education for ethnic-racial relations
Filosofia africana
Filosofia iorubá
Yoruba philosophy
Link de acesso: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8161/tde-09122025-174308/
Resumo: Esse estudo tem como objetivo investigar a importância do ensino da filosofia africana, com foco nos povos iorubás, para promover uma educação crítica atenta às relações étnico-raciais. Pretende, ainda, contribuir para a implementação da Lei 10.639/03, que torna obrigatório o ensino de história e cultura afro-brasileira no ensino básico. A pesquisa de campo foi realizada na EMEF Profa. Célia Regina Lekevicius Consolin, em colaboração com o Grupo de Estudos e Pesquisas Educação e Afroperspectivas (CNPq), como parte de um projeto mais amplo de docências compartilhadas em São Paulo, Rio de Janeiro e Paraíba. Este projeto de mestrado pretende integrar os saberes filosóficos iorubás à abordagem transdisciplinar adotada no conjunto da pesquisa. E, desse modo, introduzir no currículo municipal de São Paulo reflexões sobre alguns temas da filosofia africana essenciais para o ensino fundamental, como corpo, comunidade e ancestralidade enquanto fontes de conhecimento e experiência. A fundamentação teórica baseia-se em autores como Henry Odera Oruka (1978), Nilma Lino Gomes (2015), Fábio Leite (2018) e Sandra Petit (2015)
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