A recompensa de quem trabalha bem é mais trabalho: condições de trabalho e prática pedagógica de professores universitários
| Ano de defesa: | 2025 |
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| Tipo de documento: | Tese |
| Tipo de acesso: | Acesso aberto |
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| Instituição de defesa: |
Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
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| País: |
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| Palavras-chave em Português: | |
| Link de acesso: | https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48140/tde-26112025-153114/ |
Resumo: | Esta tese analisou as condições de trabalho dos(as) professores(as) do curso de Licenciatura em Educação Física da Universidade Federal do Recôncavo da Bahia (UFRB), buscando compreender suas relações com a formação docente e a prática pedagógica. De abordagem qualitativa e fundamentada na pesquisa-ação colaborativa, utilizou análise documental, observações em campo e entrevistas semiestruturadas com docentes da instituição. A análise dos dados, orientada pela Análise Textual Discursiva, permitiu identificar categorias interpretativas articuladas às falas dos(as) participantes e às experiências do pesquisador no contexto universitário. Os resultados revelam que o trabalho docente é atravessado por precariedade estrutural, carência de espaços adequados para aulas práticas, sobrecarga de funções e insuficiente apoio institucional, fatores que impactam a organização pedagógica e exigem constantes estratégias de adaptação. Apesar das adversidades, os(as) professores(as) demonstram forte compromisso com a formação discente, embora essa resiliência decorra de lacunas estruturais e não de virtudes individuais. A discussão, apoiada nas categorias de Pierre Bourdieu, campo, habitus e capital simbólico, evidencia que as condições de trabalho e a desvalorização das licenciaturas refletem hierarquias acadêmicas e sociais mais amplas. Conclui-se que a valorização docente requer políticas públicas e institucionais que reconheçam a centralidade da formação de professores(as) e garantam condições adequadas para o exercício da docência, compreendida como prática social e processo de desenvolvimento profissional. |
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A recompensa de quem trabalha bem é mais trabalho: condições de trabalho e prática pedagógica de professores universitáriosThe reward for good work is more work: working conditions and pedagogical practice of university professorsDocência; Ensino superior; Condições de trabalho; Prática pedagógica; Educação superior públicaTeaching; Higher education; Working conditions; Pedagogical practice; Public higher educationEsta tese analisou as condições de trabalho dos(as) professores(as) do curso de Licenciatura em Educação Física da Universidade Federal do Recôncavo da Bahia (UFRB), buscando compreender suas relações com a formação docente e a prática pedagógica. De abordagem qualitativa e fundamentada na pesquisa-ação colaborativa, utilizou análise documental, observações em campo e entrevistas semiestruturadas com docentes da instituição. A análise dos dados, orientada pela Análise Textual Discursiva, permitiu identificar categorias interpretativas articuladas às falas dos(as) participantes e às experiências do pesquisador no contexto universitário. Os resultados revelam que o trabalho docente é atravessado por precariedade estrutural, carência de espaços adequados para aulas práticas, sobrecarga de funções e insuficiente apoio institucional, fatores que impactam a organização pedagógica e exigem constantes estratégias de adaptação. Apesar das adversidades, os(as) professores(as) demonstram forte compromisso com a formação discente, embora essa resiliência decorra de lacunas estruturais e não de virtudes individuais. A discussão, apoiada nas categorias de Pierre Bourdieu, campo, habitus e capital simbólico, evidencia que as condições de trabalho e a desvalorização das licenciaturas refletem hierarquias acadêmicas e sociais mais amplas. Conclui-se que a valorização docente requer políticas públicas e institucionais que reconheçam a centralidade da formação de professores(as) e garantam condições adequadas para o exercício da docência, compreendida como prática social e processo de desenvolvimento profissional.This thesis analyzed the working conditions of professors in the Physical Education undergraduate program at the Federal University of Recôncavo da Bahia (UFRB), seeking to understand their relations with teacher education and pedagogical practice. Adopting a qualitative approach grounded in collaborative action research, the study employed documentary analysis, field observations, and semi-structured interviews with faculty members. Data analysis, based on Textual Discursive Analysis, enabled the identification of interpretive categories that articulated the participants narratives and the researchers experiences within the university context. The results reveal that teaching work is marked by structural precariousness, lack of adequate spaces for practical classes, work overload, and limited institutional support factors that affect pedagogical organization and demand continuous strategies of adaptation. Despite these challenges, professors demonstrate a strong commitment to student education; however, such resilience stems from structural shortcomings rather than from individual virtues. Grounded in Pierre Bourdieus theoretical framework, particularly the concepts of field, habitus, and symbolic capital, the study shows that precarious working conditions and the devaluation of teacher education programs reflect broader academic and social hierarchies. It concludes that teacher appreciation requires public and institutional policies that recognize the centrality of teacher education and ensure adequate working conditions, understanding teaching as a social practice and a process of professional development.Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USPSilva, Katiene Nogueira daBrito, Bruno José de Queiroz2025-09-26info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/doctoralThesisapplication/pdfhttps://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48140/tde-26112025-153114/reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da USPinstname:Universidade de São Paulo (USP)instacron:USPLiberar o conteúdo para acesso público.info:eu-repo/semantics/openAccesspor2026-03-03T15:08:02Zoai:teses.usp.br:tde-26112025-153114Biblioteca Digital de Teses e Dissertaçõeshttp://www.teses.usp.br/PUBhttp://www.teses.usp.br/cgi-bin/mtd2br.plvirginia@if.usp.br|| atendimento@aguia.usp.br||virginia@if.usp.bropendoar:27212026-03-03T15:08:02Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da USP - Universidade de São Paulo (USP)false |
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