Serious games: uma abordagem conceitual da aprendizagem baseada em jogos no ensino de ciências

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2022
Autor(a) principal: Palha, Guilherme da Silva
Orientador(a): Não Informado pela instituição
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Universidade Tecnológica Federal do Paraná
Londrina
Brasil
Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Humanas, Sociais e da Natureza
UTFPR
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Jogos educativos
Aprendizagem ativa
Ensino criativo
Ciência - Estudo e ensino
Educational games
Active learning
Creative teaching
Science - Study and teaching
CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM
Ensino
Link de acesso: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/29233
Resumo: Acompanha: Serious games: uma abordagem conceitual da aprendizagem baseada em jogos no ensino de ciências
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To answer this question, we should revisit the history of our country, tracing an itinerary of the periods faced until the present day, analyzing the beginning and the evolution of the pedagogical methods used, trying to find moments that indicate the use of active methodologies. We must also analyze the social context, in such a way that some definitions associated with the term game may be far from the real meaning. To be able to investigate the totality of the word game and all associated terms, we used philosophy. The theoretical foundations that guided the research are related to Game based learning (GBL), authors that correspond to the fields of knowledge mentioned above. Seeking to give a better contour to GBL, we used the term Serious Games understood as games directed to the fulfillment of educational goals in its various aspects. In possession of the theoretical framework, a research was conducted to verify the games available for science teachers, in a qualitative and quantitative way. The results led to the proposition of an educational product that seeks to contribute to the teacher's education, whether initial or continuing, through the stages of Instructional Design. The goal was to understand the subject, the scenario, and the tools available, so that the teacher can create their own games and make their files available in digital repositories.Todos nós em algum momento de nossas vidas nos deparamos com algum tipo de jogo. Autores apontam que é inegável a presença dos jogos em todas as sociedades, caracterizando-se como atividades atemporais com certa relevância social. Sendo assim, os jogos foram incorporados às culturas e permearam as instituições sociais, entre elas, o ambiente escolar. Levanta-se uma pergunta relevante, que é o cerne desta pesquisa: é possível aprender jogando? Para respondermos essa questão, devemos revisitar a história do nosso país traçando uma linha temporal que nos permita analisar os períodos históricos e suas características, identificando o início e a evolução dos métodos pedagógicos utilizados, buscando encontrar momentos que indiquem a utilização de metodologias ativas. Devemos também analisar o contexto social, de tal forma que algumas definições associadas ao termo jogo, podem estar distantes do real sentido. Para conseguirmos investigar a totalidade da palavra jogo e todos os termos associados, utilizamos a filosofia. Os fundamentos teóricos que nortearam a pesquisa, estão relacionados ao Game-based Learning (GBL), tendo como base autores que correspondem aos campos de conhecimentos citados acima. Buscando dar melhor contorno ao GBL, utilizou-se o termo Serious Games compreendido como jogos direcionados ao cumprimento de objetivos educacionais em seus variados aspectos. De posse do arcabouço teórico, uma pesquisa foi realizada, para verificar os jogos disponíveis para professores de ciências, de forma qualitativa e quantitativa. Os resultados conduziram a proposição de um produto educacional, que busca contribuir com a formação do professor, seja ela inicial ou continuada, por meio das etapas do Design Instrucional. Buscou-se entender o sujeito, o cenário e as ferramentas disponíveis, para que o professor consiga criar seus próprios jogos e disponibilize seus arquivos em repositórios digitais.Universidade Tecnológica Federal do ParanáLondrinaBrasilPrograma de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Humanas, Sociais e da NaturezaUTFPRCamargo Filho, Paulo Sérgio dehttps://orcid.org/0000-0002-2407-4878http://lattes.cnpq.br/2861766195446524Damasceno, Eduardo Filgueirashttps://orcid.org/0000-0002-6246-1246http://lattes.cnpq.br/7333630388674575Camargo Filho, Paulo Sérgio dehttps://orcid.org/0000-0002-2407-4878http://lattes.cnpq.br/2861766195446524Mammana, Victor Pellegrinihttps://orcid.org/0000-0002-5797-5656http://lattes.cnpq.br/1233426348464268Palha, Guilherme da Silva2022-08-11T21:06:02Z2022-08-11T21:06:02Z2022-06-03info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfapplication/pdfPALHA, Guilherme da Silva. Serious games: uma abordagem conceitual da aprendizagem baseada em jogos no ensino de ciências. 2022. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências Humanas, Sociais e da Natureza) - Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Londrina, 2022.http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/29233porhttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Institucional da UTFPR (da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (RIUT))instname:Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR)instacron:UTFPR2022-08-12T06:06:14Zoai:repositorio.utfpr.edu.br:1/29233Repositório InstitucionalPUBhttp://repositorio.utfpr.edu.br:8080/oai/requestriut@utfpr.edu.br || sibi@utfpr.edu.bropendoar:2022-08-12T06:06:14Repositório Institucional da UTFPR (da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (RIUT)) - Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR)false
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