A transcrição de fala como meio de inclusão de pessoas com deficiência auditiva e surdos usuários de língua portuguesa

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2024
Autor(a) principal: Barcelos, João Paulo Martins
Orientador(a): Sondermann, Danielli Veiga Carneiro
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Vitória
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Deficiência auditiva
Surdez
Educação profissional e tecnológica
Surdos – Meios de comunicação
Link de acesso: https://repositorio.ifes.edu.br/handle/123456789/6124
Resumo: RESUMO: O objetivo deste estudo foi analisar como a implementação da ferramenta de legendas simultâneas pode melhorar o processo de ensino-aprendizagem dos alunos com deficiência auditiva/surdez. Esta implementação visava proporcionar maior interação entre alunos e professores, contribuindo, assim, para o processo inclusivo desses sujeitos no ambiente educacional. Para isto, metodologicamente, recorreu-se ao software Web Captioner para a transcrição simultânea da fala, sendo avaliado seu uso antes e após a regência docente. Na coleta de dados, os discentes descreveram as suas percepções através de questionários feito através de perguntas abertas. Este questionário foi aplicado junto aos alunos surdos usuários da língua portuguesa via e-mail. A análise dos dados coletados através dos questionários se deu através da análise de conteúdo proposta por Bardin (2016). O uso do Web Captioner em rotina escolar permitiu verificar que, na opinião discente, a legendagem automática favorece o processo de ensino-aprendizagem de alunos com deficiência auditiva por permitir uma melhor interação com o professor. Constatou-se que a transcrição das falas docente permite uma maior acessibilidade ao conteúdo, reforçam a compreensão obtida durante a aula, permitem uma aprendizagem autônoma, facilitam a revisão dos temas apontados pelos docentes e torna possível uma aprendizagem inclusiva.
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Para isto, metodologicamente, recorreu-se ao software Web Captioner para a transcrição simultânea da fala, sendo avaliado seu uso antes e após a regência docente. Na coleta de dados, os discentes descreveram as suas percepções através de questionários feito através de perguntas abertas. Este questionário foi aplicado junto aos alunos surdos usuários da língua portuguesa via e-mail. A análise dos dados coletados através dos questionários se deu através da análise de conteúdo proposta por Bardin (2016). O uso do Web Captioner em rotina escolar permitiu verificar que, na opinião discente, a legendagem automática favorece o processo de ensino-aprendizagem de alunos com deficiência auditiva por permitir uma melhor interação com o professor. Constatou-se que a transcrição das falas docente permite uma maior acessibilidade ao conteúdo, reforçam a compreensão obtida durante a aula, permitem uma aprendizagem autônoma, facilitam a revisão dos temas apontados pelos docentes e torna possível uma aprendizagem inclusiva.O objetivo deste estudo foi analisar como a implementação da ferramenta de legendas simultâneas pode melhorar o processo de ensino-aprendizagem dos alunos com deficiência auditiva/surdez. Esta implementação visava proporcionar maior interação entre alunos e professores, contribuindo, assim, para o processo inclusivo desses sujeitos no ambiente educacional. Para isto, metodologicamente, recorreu-se ao software Web Captioner para a transcrição simultânea da fala, sendo avaliado seu uso antes e após a regência docente. Na coleta de dados, os discentes descreveram as suas percepções através de questionários feito através de perguntas abertas. 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Constatou-se que a transcrição das falas docente permite uma maior acessibilidade ao conteúdo, reforçam a compreensão obtida durante a aula, permitem uma aprendizagem autônoma, facilitam a revisão dos temas apontados pelos docentes e torna possível uma aprendizagem inclusiva.Campus São Mateus84 f.acesso_abertoinfo:eu-repo/semantics/openAccessDeficiência auditivaSurdezEducação profissional e tecnológicaSurdos – Meios de comunicaçãoA transcrição de fala como meio de inclusão de pessoas com deficiência auditiva e surdos usuários de língua portuguesainfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisVitóriaporreponame:Repositório Institucional do IFESinstname:Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Espírito Santo (IFES)instacron:IFESCampus Vitóriahttp://lattes.cnpq.br/7443607953635107https://orcid.org/0000-0003-2727-0580Educação Profissional e TecnológicaPráticas Educativas na Educação Profissional e Tecnológicahttp://lattes.cnpq.br/8335710912224751https://orcid.org/0000-0003-2044-1543Educação Profissional e Tecnológicahttp://lattes.cnpq.br/4004424177280845ORIGINALDISSERTAÇÃO_Transcrição_Fala_Inclusão_Língua_Portuguesa.pdfDISSERTAÇÃO_Transcrição_Fala_Inclusão_Língua_Portuguesa.pdfapplication/pdf2605459https://repositorio.ifes.edu.br/bitstreams/4f3253df-5587-4ac0-84c2-9a1743f052aa/download864d421ed882b851185ded9b9cece9b1MD51trueAnonymousREADPRODUTO_EDUCACIONAL_Transcrição_Fala_Comunicação_Mulimodal_EPT.pdfPRODUTO_EDUCACIONAL_Transcrição_Fala_Comunicação_Mulimodal_EPT.pdfapplication/pdf5168863https://repositorio.ifes.edu.br/bitstreams/647444cb-7daf-447d-bb56-a05297e1e133/downloadc308e310eae3215dd22311e3144b0223MD52falseAnonymousREADLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-8934https://repositorio.ifes.edu.br/bitstreams/2ed796bd-0d18-4993-930b-663f713d09b3/downloadac7cb971050ed632be934da23d966924MD53falseAnonymousREADTEXTDISSERTAÇÃO_Transcrição_Fala_Inclusão_Língua_Portuguesa.pdf.txtDISSERTAÇÃO_Transcrição_Fala_Inclusão_Língua_Portuguesa.pdf.txtExtracted texttext/plain159538https://repositorio.ifes.edu.br/bitstreams/721d3073-fdf2-4112-b886-ce291a8275af/download5bd345150a680f8cf663ff26693c348cMD54falseAnonymousREADPRODUTO_EDUCACIONAL_Transcrição_Fala_Comunicação_Mulimodal_EPT.pdf.txtPRODUTO_EDUCACIONAL_Transcrição_Fala_Comunicação_Mulimodal_EPT.pdf.txtExtracted texttext/plain25613https://repositorio.ifes.edu.br/bitstreams/25e73942-f218-433a-80f0-95e476c61588/download456e8fd91f36277d9c9003b5a3e79d49MD56falseAnonymousREADTHUMBNAILDISSERTAÇÃO_Transcrição_Fala_Inclusão_Língua_Portuguesa.pdf.jpgDISSERTAÇÃO_Transcrição_Fala_Inclusão_Língua_Portuguesa.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg2476https://repositorio.ifes.edu.br/bitstreams/d983da96-0d39-483c-968b-51c1d5d9f292/downloadb0ab26b5cd2f220adf83bd8585c1abb8MD55falseAnonymousREADPRODUTO_EDUCACIONAL_Transcrição_Fala_Comunicação_Mulimodal_EPT.pdf.jpgPRODUTO_EDUCACIONAL_Transcrição_Fala_Comunicação_Mulimodal_EPT.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg4459https://repositorio.ifes.edu.br/bitstreams/d74d5af8-3efb-46fa-ad8b-b92edc9ea4d2/download5a795159461b1e5ddadbe1510148e59fMD57falseAnonymousREAD123456789/61242025-04-01T12:19:52.992Zopen.accessoai:repositorio.ifes.edu.br:123456789/6124https://repositorio.ifes.edu.brRepositório InstitucionalPUBhttps://repositorio.ifes.edu.br/server/oai/requestrepositorio@ifes.edu.bropendoar:2025-04-01T12:19:52Repositório Institucional do IFES - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Espírito Santo (IFES)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