Aprendizagem baseada em problemas, por pares e roleplaying: uma abordagem no ensino t?cnico subsequente em meio ambiente

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2022
Autor(a) principal: Silva, Ana L?gia Chaves
Orientador(a): Não Informado pela instituição
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Não Informado pela instituição
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
aprendizagem baseada em problemas;
comit? de bacia hidrogr?fica;
ensino t?cnico;
interven??o pedag?gica;
meio ambiente.
Link de acesso: http://repositorio.ifpb.edu.br/jspui/handle/177683/2326
Resumo: Este relato de experi?ncia apresenta uma Proposta de Interven??o Pedag?gica (PIP) realizada no per?odo de pandemia de COVID-19, que impulsionou a adapta??o das aulas para o ambiente remoto. A atividade aconteceu em uma turma do Curso T?cnico Subsequente em Meio Ambiente do IFPB, Campus Cabedelo, utilizando Metodologias Ativas com o prop?sito de simular uma reuni?o de Comit? da Bacia Hidrogr?fica (CBH) do Rio Para?ba. A PIP al?m de ser uma atividade pr?tica, tamb?m teve o car?ter interdisciplinar, pois integrou v?rias disciplinas presentes na matriz do curso. Desse modo, constata-se que a PIP incentivou os alunos a aprenderem de forma aut?noma e participativa, al?m de aproximar aos discentes a viv?ncia de atividades inerentes ao trabalho de um t?cnico em Meio Ambiente.
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