Leituras de crônicas na internet: possibilidades de interação no ensino da leitura

• Ano de defesa: 2016
• Autor(a) principal: Guiot, Ana Paula de Martin
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade do Estado do Rio de Janeiro; Centro de Educação e Humanidades::Faculdade de Formação de Professores; BR; UERJ; Programa de Pós-Graduação em Letras, Mestrado Profissional (PROFLETRAS)
• Palavras-chave em Português: Comprensión de lectura; Estrategias de lectura; Textos impresos y digitales; Género crónica; Hipertexto. Alfabetización; Compreensão leitora; Estratégias de leitura; Textos impressos e digitais; Gênero crônica; Hipertextos; Letramento; CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS
• Link de acesso: http://www.bdtd.uerj.br/handle/1/14503

A dissertação tem como objetivo propiciar ferramentas ou técnicas para o aprimoramento da compreensão leitora de textos impressos e digitais pelos alunos do ensino fundamental. Levando em consideração a necessidade de formação contínua de um leitor proficiente e, além disso, imerso numa realidade a qual o ambiente virtual constitui, cada vez mais, importante esfera das relações humanas, o presente trabalho configurou-se na articulação entre reflexões teóricas/críticas e atividades interventivas voltadas essencialmente para o aprendizado de estratégias de leitura pelos alunos. Para tanto, os caminhos percorridos procuraram mobilizar os alunos, incluindo-os como sujeitos da pesquisa, através do acionamento e recuperação, no ambiente escolar, das experiências vivenciadas no cotidiano. A necessidade de direcionar o uso da internet, a leitura orientada de gêneros literários, a preocupação social com o combate ao racismo e as dificuldades na compreensão leitora foram percebidas como questões e desafios que se entrelaçavam a partir das vivências e obstáculos cotidianos apresentados pelos alunos. Esses aspectos constitutivos da realidade concreta puderam ser aproveitados, refletidos e trabalhados através de leituras do gênero crônica. Devido às características envolventes e sedutoras da crônica, seu aspecto reflexivo acercados desafios da vida contemporânea, foi proveitoso utilizá-la como palco principal por meio do qual as atividades interventivas com os alunos reunissem e imbricassem estratégias de melhoria na compreensão leitora, valendo-se de suas experiências de vida. O processo de trabalho e seus resultados foram sustentados por meio da metodologia da pesquisa-ação, num esforço de coleta de dados, de observação e de análise cujos procedimentos não são dados a priori ou padronizados, mas que se movimenta conforme seu objeto de pesquisa e segundo sua visão de mundo (valores, crenças e princípios). Os resultados de tal empreitada revelaram que para se alcançar o letramento digital é imprescindível ter o letramento alfabético como ponto de partida, sem o qual a compreensão leitora (virtual ou não) não se desenvolve a contento. Assim, foi constatado que as respostas e debates orais dos alunos durante as atividades em sala revelaram ganhos na compreensão leitora, mas que, de outra forma, as respostas escritas não alcançaram tais ganhos. Por outro lado, é preciso considerar que a escola e os professores invistam na leitura digital como motivação à prática leitora: munidos de estratégias de leitura e de técnicas de navegação no ambiente virtual apropriadas, eles podem disseminar e sedimentar hábitos, posturas e precauções, entre os alunos, para que evitem a distração, a dispersão e o abandono de textos, otimizando o manejo apropriado de links e hipertextos presentes.