A Produção Acadêmica Sobre As Relações Étnico-Raciais Em Livro Didático (2005 - 2015)

• Ano de defesa: 2017
• Autor(a) principal: Oliveira, Vanilda Goncalves De [UNIFESP]
• Orientador(a): Martins, Edna [UNIFESP]
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• dARK ID: ark:/48912/00130000224gm
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)
• Palavras-chave em Português: Educação; Relações Étnico-Raciais; Racismo; Levantamento De Teses E Dissertações; Livro Didático
• Palavras-chave em Inglês: Education; Ethnic-Racial Relations; Racism; Survey Of Theses And Dissertations; Textbook
• Link de acesso: https://sucupira.capes.gov.br/sucupira/public/consultas/coleta/trabalhoConclusao/viewTrabalhoConclusao.jsf?popup=true&id_trabalho=5168261; http://repositorio.unifesp.br/handle/11600/50212

Essa pesquisa teve por objetivo investigar as contribuições da produção acadêmica composta especificamente por dissertações de mestrado e teses de doutorado que enfocaram as questões étnico-raciais no livro didático para o Ensino Fundamental II e Ensino Médio, desenvolvidas entre os anos de 2005 a 2015. Por meio de análise bibliográfica, recorreu-se à plataforma do Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia (IBICT) e delimitou-se as produções do Stricto Senso (mestrado e doutorado) de universidades brasileiras, apenas de Programas de Pós-graduação em Educação. Mediante os parâmetros estabelecidos, obteve-se acesso a 14 trabalhos que fizeram parte da amostra final analisada. A partir dos resultados concluiu-se que as produções apresentam alguns avanços em relação à implementação da lei 10.639/2003, como abordagens referentes às religiões de matrizes africanas e a maior presença de personagens negros nos livros didáticos, porém as manutenções de conteúdos com uma visão eurocêntrica, os silêncios em relação à resistência negra no Brasil e a falta de formação inicial e continuada de professores com foco na educação democrática ainda é uma constante. A partir da análise de tais produções pode-se constatar que os livros didáticos investigados em tais produções acadêmicas carecem de revisões constantes que possam garantir um ensino antirracista, com vistas à proporcionar uma educação étnico-racial, livre de segregações e exclusões.