A leitura de gêneros digitais em alemão como língua estrangeira: multiletramentos e letramento digital como alternativa pedagógica à luz da neurociência cognitiva

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2025
Autor(a) principal: Melo, Telma de Macedo
Orientador(a): Não Informado pela instituição
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Tese
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Deutsch unterrichten
Digital literacy
Ensino de alemão
Gêneros digitais multimodais
Kognitive neurowissenschaft
Leitura em línguas estrangeiras
Lesen in fremdsprachen
Letramento digital
Multiletramentos
Multiliteraturen
Multimodale digitale genres
Neurociência cognitiva
Link de acesso: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8144/tde-04122025-155111/
Resumo: Esta tese de doutorado é fruto de uma pesquisa teórica com aplicação pedagógica voltada ao ensino e aprendizagem da leitura de gêneros digitais multimodais em Alemão como Língua Estrangeira (ALE), desenvolvida no contexto universitário brasileiro. O estudo nasce de uma inquietação vivida ao longo da trajetória formativa da pesquisadora e busca responder aos desafios enfrentados pelos aprendizes nos níveis iniciais ALE diante das exigências cognitivas, linguísticas e tecnológicas da leitura em suportes digitais. Para isso, a tese articula aportes teóricos da neurociência cognitiva, dos multiletramentos e do letramento digital, com o objetivo de propor modos de leitura que favoreçam autonomia, engajamento e a leitura profunda desses gêneros. Com base na triangulação teórica entre sujeito leitor, objeto texto e contexto de leitura empreendida no capítulo II, identifica-se as competências necessárias à leitura e refina-se essa triangulação no decorrer dos capítulos III, IV e V a fim de comtemplar as especificidades da leitura dos gêneros digitais multissemióticos. A tese organiza-se em seis capítulos que percorrem a história da leitura, os fundamentos da leitura em línguas estrangeiras, os desafios específicos da aprendizagem de leitura em ALE, os conceitos de multiletramentos e letramento digital, os modelos teóricos, modos de leitura e estratégias de leitura, culminando na descrição e análise de um curso experimental de práticas de leitura. Os resultados apontam para o potencial da integração dessas abordagens para contribuir com a formação de leitores competentes nos gêneros digitais em ALE, ao promover o desenvolvimento de habilidades leitoras sistematizadas, reflexivas e alinhadas às demandas digitais contemporâneas
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