Depois da gente conversar, no começo da discussão, eu não tava pensando tão assim: distribuição de agência epistêmica entre estudantes e construção de espaços de aprendizagem epistemicamente justos

• Ano de defesa: 2025
• Autor(a) principal: Barros, Carolina Moraes Martins de
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
• Palavras-chave em Português: epistemic injustice; agency distribution; epistemic agency; regulatory agency; power relations; injustiça epistêmica; distribuição de agência; agência epistêmica; agência reguladora; relações de poder
• Link de acesso: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/81/81133/tde-18082025-181507/

Tomando a justiça social como compromisso do Ensino de Ciências, abordamos a justiça epistêmica como relevante para pensar como estudantes se posicionam e são posicionados em sala de aula. Reconhecendo que o constructo de agência epistêmica pode nos informar sobre relações de poder presentes em sala de aula, analisamos como estudantes distribuem-na em uma situação de aprendizagem com amplo espaço para tomada de decisões em relação ao objeto de conhecimento em construção. Adotando uma abordagem qualitativa e alguns recursos da etnografia na educação, analisamos as interações discursivas de um grupo de estudantes em uma disciplina de graduação e pós-graduação sobre Natureza da Ciência e Ensino por Investigação. Após o registro em áudio e vídeo, as interações foram transcritas utilizando convenções da microetnografia para análise do discurso. Identificamos que as decisões relacionadas à organização do trabalho do grupo para resolver a atividade - que são ações de agência reguladora - assim como o estabelecimento de relações de intertextualidade e intercontextualidade favoreceram a distribuição da agência epistêmica e contribuíram para o engajamento de mais estudantes do grupo. Também identificamos marcas no discurso que favoreceram uma dinâmica de poder com e de posicionamento das pessoas integrantes do grupo como sujeitos epistêmicos. Discutimos como o contexto instrucional e de sala de aula pode ter favorecido a distribuição da agência epistêmica, indicando que decisões das professoras sobre abordagem, estratégias e recursos didáticos influenciam a forma como estudantes distribuem a agência epistêmica e, consequentemente, influenciam a construção de ambientes de aprendizagem que ajudem a mitigar efeitos de injustiças epistêmicas. Consideramos que são contribuições do trabalho a incorporação de uma perspectiva etnográfica nas ações de pesquisa para compreensão da distribuição de agência entre estudantes, bem como evidências empíricas que mostram a potencialidade do estabelecimento de relações discursivas de intertextualidade e intercontextualidade para uma construção mais equitativa de relações de poder nas interações.