Autoavaliação da práxis educativa em projetos sociais realizada por mulheres atravessadas pelo feminismo em Macapá - Amapá.

• Ano de defesa: 2023
• Autor(a) principal: OLIVEIRA, Cristiana Rodrigues de.
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal do Amapá; Brasil; PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO; UNIFAP
• Palavras-chave em Português: Práxis educativa; Projetos sociais; Feminismo; Autocrítica feminista; Mulheres negras - Amapá; Instituto de Mulheres Negras do Amapá - IMENA; Mulheres quilombolas - Amapá; Ilha Redonda - AM - moradores quilombolas; Associação de Moradores Quilombolas de Ilha Redonda; Comunidade Quilombola de Ilha Redonda - Macapá - AM; Terra Quilombola Ilha Redonda - Macapá - AM; Quilombo Ilha Redonda - Macapá - AM; Universidade Federal do Amapá - Dissertação; Educational praxis; Social projects; Feminism; Feminist self-criticism; Black women - Amapá; Institute of Black Women of Amapá - IMENA; Quilombola women - Amapá; Ilha Redonda - AM - quilombola residents; Ilha Redonda Quilombola Residents Association; Ilha Redonda Quilombola Community - Macapá - AM; Ilha Redonda Quilombola Land - Macapá - AM; Ilha Redonda Quilombo - Macapá - AM; Federal University of Amapá - Dissertation; Educação.
• Link de acesso: https://dspace.sti.ufcg.edu.br/handle/riufcg/42317

O presente estudo tem como tema: autoavaliação do ideário feminista e sua práxis educativa em contraste com as críticas recebidas. O questionamento que norteia a pesquisa é: como mulheres atravessadas pelo feminismo desenvolvem práxis educativas em diferentes projetos sociais avaliam suas atuações em face das críticas recebidas? Objetiva interpretar a autoavaliação da práxis educativa elaborada por mulheres atravessadas pelo feminismo que atuam em projetos sociais em Macapá/Amapá. Além dos objetivos específicos que visam expor e refletir sobre a conjuntura do feminismo e sua relação com gênero; descrever a construção do feminismo amapaense a partir da reflexão e autoavaliação das participantes da pesquisa; contrastar em perspectiva hermenêutico-terapêutica o ideário feminista em relação às críticas recebidas e apontar as reformulações do ideário das feministas envolvidas na pesquisa por meio da práxis provocada nos exercícios de autoavaliação mediada pelo contraste de posicionamentos. O estudo conta com a colaboração/participação de 07 (sete) mulheres que se identificam como feministas e desenvolvem suas atividades em projetos sociais imbuídas pelo ideário feminista. O aporte teórico fundamenta-se na autocrítica feminista (HOOKS, 2018), (BUTLER, 2021), (TIBURI, 2018), e a práxis educativa (GOHN, 2013) e (FREIRE, 2018). Trata-se de pesquisa aplicada e caracteriza-se como pesquisa descritiva exploratória com abordagem qualitativa, utilizamos o método hermenêutico e seguimos os procedimentos metodológicos da formativapesquisa, utilizando a entrevista narrativa para coleta dos dados e análise temática para compreensão e interpretação dos dados. Buscou-se atingir como resultado a produção de textos científicos, tais como artigos e a dissertação resultante do estudo, relativos ao tema bem como proporcionar o protagonismo das participantes permitindo debate e reflexão a partir de suas autoavaliações e participação em atividades programadas e previamente agendadas como parte integrante dos procedimentos metodológicos que se dividiram em quatro fases incluindo a realização de três entrevistas. Desse modo observa-se que na práxis educativa feminista ocorre um duplo movimento de reflexão, primeiro na formação crítica das mulheres atuantes e em segundo lugar nos indivíduos mulheres/homens, independente de classificação de gênero, que recepcionam as atividades propostas e desenvolvidas. O que permite concluir que a práxis feminista na atuação das referidas mulheres possibilita reconhecimento, valorização e produção de saberes.