“É uma questão de pele, é uma questão de cor, Curiaú mostra tua Cara!”: a identidade cultural e institucional da Escola Quilombola Estadual José Bonifácio.

• Ano de defesa: 2023
• Autor(a) principal: FREITAS, Neliane Alves de.
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal do Amapá.; Brasil; Pró Reitoria de Pesquisa e Pós Graduação; PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO; UNIFAP
• Palavras-chave em Português: Quilombo Cria-ú - Macapá - AP; Escola Quilombola Estadual José Bonifácio - Macapá - AM; Identidade cultural; Projeto Curiaú Mostra tua Cara; Educação escolar quilombola; Mulheres negras; Comunidades negras rurais; Cultura negra; Escolas Quilombolas - Amapá; Universidade Federal do Amapá - Dissertação; José Bonifácio State Quilombola School - Macapá - AM; Cultural identity; Curiáú Show Your Face Project; Quilombola school education; Black women; Rural black communities; Black culture; Quilombola Schools - Amapá; Federal University of Amapá - Dissertation; Educação.
• Link de acesso: https://dspace.sti.ufcg.edu.br/handle/riufcg/42321

A presente Dissertação: "É UMA QUESTÃO DE PELE, É UMA QUESTÃO DE COR, CURIAÚ MOSTRA TUA CARA!: A IDENTIDADE CULTURAL E INSTITUCIONAL DA ESCOLA QUILOMBOLA ESTADUAL JOSÉ BONIFÁCIO" teve por intuito investigar as circunstâncias que deram origem ao Projeto "Curiaú Mostra Tua Cara" e como ele vem sendo interpretado e executado pela escola através da ótica da gestão escolar, equipe de projetos e dos professores dos componentes curriculares de História, Artes, Literatura, Ensino Religioso e Geografia dos anos finais do Ensino Fundamental. Outrossim, observar como está ocorrendo a implementação da legislação antirracismo na Escola Quilombola Estadual José Bonifácio a partir da implementação da Lei n. 10.639/03 e da Resolução n. 08/2012. O estudo consiste em uma abordagem qualitativa do tipo estudo de caso e os dados foram colhidos através de observação, entrevistas semiestruturadas, aplicação de questionários, análise de cadernos de planejamento e ofícios (2004-2022). Os resultados apontam para o esforço coletivo da comunidade escolar na garantia de um currículo afrorreferenciado; no entanto, o seu desempenho tem esbarrado em alguns problemas recorrentes como a falta de engajamento por parte de alguns professores nas ações do projeto durante o ano letivo, a falta de recurso financeiro para arcar com as despesas do projeto, por este motivo o desembolso financeiro (de custo alto) tem ficado a cargo da equipe de projetos. Além disso, a rotatividade de professores tem implicado na efetivação de um currículo afrorreferenciado. Dialogamos sobre a gamificação e apresentamos tal metodologia à comunidade escolar visando seu uso e emprego para fins didático-pedagógico pelos professores da escola como estratégia metodológica para que possam aliar a base tecnológica à educação escolar quilombola e, por fim, a indicação da construção de um recurso didáticopedagógico sobre o projeto em tela como possibilidade de estimular e contribuir com a identidade do quilombo para os professores recém-chegados e para toda a comunidade escolar, colaborando na proteção dos saberes tradicionais na escola com o intuito de desenvolver a garantia da identidade da cultura afrodescendente seguindo o que prevê a orientação da Lei n. 10.639/03, Resolução n. 08/2012 e as Diretrizes Curriculares Nacionais.