Leitura de textos em uma classe de alfabetização: a construção dos sentidos

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2004
Autor(a) principal: Seibt, Rosane Simon
Orientador(a): Pelandre, Nilcea Lemos
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Florianópolis, SC
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Link de acesso: http://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/86910
Resumo: Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão. Programa de Pós-Graduação em Linguistica.
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spelling Universidade Federal de Santa CatarinaSeibt, Rosane SimonPelandre, Nilcea Lemos2012-10-21T11:59:16Z2012-10-21T11:59:16Z20042004202027http://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/86910Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão. Programa de Pós-Graduação em Linguistica.Com base nas teorias da linguagem de Bakhtin (1997, 1997a) e Vigotski (1987, 1994, 1998) e no trabalho de outros pesquisadores (em especial Soares, 1995, 2001, 2003), procura-se explicitar o desenvolvimento do processo de construção dos sentidos viabilizado pela leitura de textos em ambiente escolar, mais especificamente a partir de dados coletados na observação, em 2003/1, do cotidiano de uma 1ª série do Ensino Fundamental em uma escola pública. Trata-se assim de uma pesquisa qualitativa, de caráter etnográfico, que tem na linguagem e na leitura seus conceitos centrais. A análise do registro dos dados sobre as interações propiciadas pelas atividades de leitura de textos escritos em sala de aula revelou certas regularidades quanto ao uso de alguns dos recursos e estratégias acionados pelas crianças em início de alfabetização no esforço de construírem sentidos a partir daquelas atividades. Desta forma, os textos a elas oferecidos e a metodologia adotada em aula também fizeram parte de nossa análise, que apontou concepções divergentes na condução do processo de ensino/aprendizagem da leitura, as quais se refletiam em práticas pedagógicas de orientações distintas. Em que pese a metodologia utilizada, houve aprendizado de leitura e construção de sentidos para os textos lidos. Uma melhor compreensão dos processos de leitura pode contribuir na orientação de professores alfabetizadores, principalmente em cursos de capacitação, assim como servir de ponto de reflexão sobre as interlocuções nas séries iniciais do Ensino Fundamental.porFlorianópolis, SCLinguisticaAlfabetizaçãoLinguagemLeituraLeitura de textos em uma classe de alfabetização: a construção dos sentidosinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisreponame:Repositório Institucional da UFSCinstname:Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)instacron:UFSCinfo:eu-repo/semantics/openAccessORIGINAL202027.pdfapplication/pdf617475https://repositorio.ufsc.br/bitstream/123456789/86910/1/202027.pdf75f57e8555fe5be42e7ecd3f4456e1e6MD51TEXT202027.pdf.txt202027.pdf.txtExtracted Texttext/plain290302https://repositorio.ufsc.br/bitstream/123456789/86910/2/202027.pdf.txt7e05aa62d2dc417662e9b09fcf3c441aMD52THUMBNAIL202027.pdf.jpg202027.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg1634https://repositorio.ufsc.br/bitstream/123456789/86910/3/202027.pdf.jpgfcfa4b75ab5be8874c35af4e91281ad5MD53123456789/869102013-05-04 09:36:04.229oai:repositorio.ufsc.br:123456789/86910Repositório InstitucionalPUBhttp://150.162.242.35/oai/requestsandra.sobrera@ufsc.bropendoar:23732013-05-04T12:36:04Repositório Institucional da UFSC - Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)false
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